话题：大学本科毕业的陈愉聪在经历过就业的坎坷后，选择报考大学生技师班，希望借助“回炉”，拥有“本科学历+技能证书”双配置，从而提高职场竞争力。如今，不少有着本科学历的人，以更加务实和前瞻性的思维“反向”读职校，通过掌握一门手艺为自己开辟一条职业新路径，在不同的赛道感受精彩的人生。有企业表示，理论与技能并重的复合型人才，是市场紧缺的专业人才。

观点一：大学毕业生“反向”读职校，开辟职业新路径

观点二：“反向”读职校，更需强化职教“正向”激励

大学毕业生“反向”读职校，开辟职业新路径

胡建兵

近年来，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生“反向”到职校学习技能的现象引发社会关注。据广东岭南职业技术学院统计，近两年，学院招收“反向”考取技术技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人，培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。

在很多人的惯性思维中，只有成绩相对较差的学生，才会去上职业院校。但随着时代的发展，就业形势和职场竞争激烈，不仅需要学历的“敲门砖”，更需要技术的“金刚钻”。本科毕业生“反向”读职校，到职校学习技能，这一操作虽看似有违常理，却符合社会发展形势，技能学习可给他们的职业生涯拓展新空间。

大学生“反向”读职校，是就业市场导向作用的体现。在许多行业，尤其是技术密集型行业，对专业技能的要求远高于学历背景。据人社部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%。数据显示，预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口将达到近3000万人。巨大的高技能人才缺口已成为中国制造业转型的巨大障碍。在如此情况下，本科生“反向”读职校既是基于现实的被动选择，也是提高自身竞争力的主动作为，更是把理想与现实有机结合的合理选择。

有人认为，本科生读高职是浪费。其实，在高学历不再稀缺的今天，高校究竟该培养怎样的人才，才能跟上社会的发展，值得深思。本科生“反向”读职校，说明一些本科毕业生已不再受传统观念的束缚，选择走差异化路径。这也为职业教育带来更多的机会，创造了更广的空间。不过，要真正解决现实需求，以及职业教育发展相对滞后的状态，必须加快高校与职校之间的有机融合，通过产教融合、科教融汇，优化职教类型定位，解决技能型与学术型完全对立的问题。

推进高校与职校之间的融通，不仅要完善相关法律法规，还需要相关高校完善专业及学位管理制度，进而引导全社会树立正确的观念，让职业教育选择成为更多人的优选项。具体而言，高校可以与职校通过课程设置、教学方法和实践教学三个方面的融合，使高校教育与职业教育相互补充，相互促进，推动职业教育与普通教育实现沟通衔接、融通发展。学生和学生家长也不妨抛弃对职业教育的偏见，给孩子更多的选择，毕竟，合适的才是最优的。

“反向”读职校，更需强化职教“正向”激励

张西流

事实上，重视和支持职业教育，是解决技能人才缺失、弘扬“工匠精神”的关键所在。换言之，进入“技工时代”，关键是强化职业教育。目前我国有1万多所职业院校，3000多万名在校生，职业教育人才培养规模上已占我国中高等教育的“半壁江山”。不少从职业教育中走出来的学生，在就业市场中找到了属于自己的“坐标系”。特别是，越来越多大学生毕业后“反向”读职校，通过掌握一门手艺为自己开辟一条职业新路径。

新修订后的职业教育法在总则中明确提出，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分；国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，着力提升职业教育认可度，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。具体来讲，实现技能型人才的高考和学术型人才的高考分开，两者并重，协调发展。学生在高中阶段，16岁就可以选择未来发展的模式。因此，让技能型人才和学术型人才，获得平等竞争的机会，共享劳动创造和社会发展成果，应成为高考“两种模式”的必然选择。特别是，通过发展职业本科教育，实现了职业教育和本科教育无缝对接，职业教育“不同类型、同等重要”，使教育选择更多样、成长道路更宽广，使学业提升通道、职业晋升通道、社会上升通道更加畅通。

可见，本科生“反向”读职校，需强化职教“正向”激励。事实上，《国家职业教育改革实施方案》、新修订后的职业教育法实施以来，政策红利不断释放，我国职业教育发展步入快车道。这就要求，各地要把“深化产教融合、校企合作”列为重点，促进职业教育校企“双元”育人，全面推广“订单式”培养、现代学徒制、企业新型学徒制等“双培型”培养模式。换言之，只有紧紧围绕产教融合、校企合作这个核心，发挥好政府、行业企业、学校各自优势，积极探索实践“订单式”人才培养模式改革，才能真正让“现代工匠”薪火相传。